Zwakbegaafdheid: verschil tussen versies
Naar navigatie springen
Naar zoeken springen
k |
k (Mike1023 heeft pagina Laagbegaafd hernoemd naar Zwakbegaafdheid: Offciële naam; graag zelfstandig naamwoord aanhouden) |
||
| (4 tussenliggende versies door 2 gebruikers niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
| − | ''' |
+ | '''Zwakbegaafdheid''' of '''laagbegaafdheid''' is een ander woord voor mensen die (zeer) moeilijk leren. Iemand met zwakbegaafdheid heeft een IQ tussen de 70 en 85, bij een normaal gemiddeld persoon ligt dat IQ tussen 90 - 109 |
| + | Vaak gaan deze leerlingen naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), of in sommige gevallen naar een school voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML). |
||
| − | Iemand met zwakbegaafdheid heeft een IQ tussen de 70 en 85, bij een normaal gemiddeld kind ligt dat IQ tussen 90 - 109 |
||
| + | Zakt het IQ onder de 70 dan spreekt men van een [[Verstandelijke beperking|verstandelijke beperking]] en is men vrijwel zeker op ZML onderwijs aangewezen. |
||
| − | Vaak gaan deze kinderen naar een school voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML) of het Speciaal Basis Onderwijs (SBO). |
||
| + | |||
| − | [[Categorie:School]] |
||
| + | {{beg}} |
||
| − | [[Categorie:Opleiding]] |
||
| + | |||
| − | [[Categorie:Aangeboren aandoening]] |
||
| − | [[Categorie: |
+ | [[Categorie:Psychologie]] |
Huidige versie van 19 sep 2022 om 13:12
Zwakbegaafdheid of laagbegaafdheid is een ander woord voor mensen die (zeer) moeilijk leren. Iemand met zwakbegaafdheid heeft een IQ tussen de 70 en 85, bij een normaal gemiddeld persoon ligt dat IQ tussen 90 - 109
Vaak gaan deze leerlingen naar het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), of in sommige gevallen naar een school voor Zeer Moeilijk Lerenden (ZML).
Zakt het IQ onder de 70 dan spreekt men van een verstandelijke beperking en is men vrijwel zeker op ZML onderwijs aangewezen.
 |
Dit artikel is een beginnetje. Je wordt uitgenodigd op bewerk te klikken om dit artikel aan te vullen.
Meer informatie over dit onderwerp vind je hier: |
 |
Dit artikel is een beginnetje.
|