Dyscalculie: verschil tussen versies

Versie van 19 sep 2022 12:03

Werk in uitvoering!
Aan dit artikel wordt de komende uren of dagen nog gewerkt.
Belangrijk: Laat dit sjabloon niet langer staan dan nodig is, anders ontmoedig je anderen om het artikel te verbeteren.
De maximale houdbaarheid van dit sjabloon is twee weken na de laatste bewerking aan het artikel.
Kijk in de geschiedenis of je het artikel kunt bewerken zonder een bewerkingsconflict te veroorzaken.
Toelichting: taalfouten en structuur aanpassen

Dit artikel is nog niet af.

Kinderen met Dyscalculie hebben er wat aan extra oefening en extra uitleg en veel positieve feedback. Rekenen blijft helaas altijd moeilijk bij mensen met Dyscalculie

Dyscalculie of cijferblindheid is een leerstoornis, wat te maken heeft met rekenen. Dyscalculie is aangeboren, waardoor je het al sinds je geboorte hebt. Mensen met dyscalculie hebben moeite met cijfers en rekenvaardigheden. Dyscalculie is een lastige stoornis, aangezien rekenen in meerdere gebieden in de hersenen wordt gedaan. Zo wordt bij rekenen niet alleen het taalcentrum gebruikt, maar ook de gebieden die gebruikt wordt voor oplossen en plannen. Dyscalculie moet niet verward worden met dyslexie, wat met taal te maken heeft. Beide stoornissen leveren problemen op bij het aanleren van schoolvaardigheden. Deze moeite komt niet door een laag IQ of slecht rekenonderwijs, maar door een onderliggende stoornis.

Het probleem voor mensen met dyscalculie is dat de rekenvaardigheden heel moeilijk zijn. Soms kunnen deze vaardigheden niet eigen maken en hebben moeite met basisvaardigheden (zoals rekenregels en klokkijken). Hierdoor hebben ze ook moeite met grotere en moeilijkere sommen. Uit onderzoek is gebleken dat dyscalculie even vaak voorkomt als andere leerstoornissen. Ongeveer 2,3% van de Nederlandse bevolking heeft een lichte of zware vorm van dyscalculie. Hierdoor is dyscalculie een van de meest voorkomende leerstoornissen.

Naam

Dyscalculie wordt ook wel cijferblindheid genoemd. Mensen met dyscalculie hebben moeite met rekenen, inzicht en cijfers, maar niet met letters. Hierdoor kun je zeggen dat deze mensen als het ware blind zijn voor cijfers. Hierdoor is het woord "cijferblindheid" ontstaan. Vroeger werd ook echt gedacht dat mensen met dyscalculie blind waren voor cijfers en deze niet zagen. Ook werd gedacht dat mensen met dyscalculie dom waren of geen zin in rekenen hadden. Tegenwoordig weten we dat dit niet waar is.

Het woord "cijferblindheid" is daardoor ook een foute naam, aangezien mensen met dyscalculie wel gewoon cijfers zien. Ze hebben alleen moeite met rekenen, waardoor ze hiervoor meer tijd nodig hebben dan mensen zonder dyscalculie.

Kenmerken

Dyscalculie heeft verschillende kenmerken. Hieronder vindt je de meest voorkomende:

Mensen met dyscalculie blijven lang op hun vingers tellen bij rekenen sommen. Bijvoorbeeld bij 5+8 weten ze niet gelijk dat het 13 is, omdat ze het niet hebben opgeslagen in hun geheugen.
Ze vinden alle soorten optel- en aftreksommen heel moeilijk om uit te rekenen.
Ze maken veel fouten bij stapsgewijs rekenen opdrachten, want daar hebben ze moeite mee om dat te onthouden.
Daarnaast onthouden ze niet hoe ze stappen moeten zetten.
Ze hebben vaak ook problemen met het plaatsen van getallen op juist plek te zetten. Een voorbeeld is dat ze niet weten dat 9 na het cijfer 8 komt.
Mensen met dyscalculie draaien vaak ook getallen om. Zo wordt 65 opeens 56 en 56 en 65.
Mensen met dyscalculie hebben moeite met digitaal klokkijken. Ook analoog klokkijken en opgaves met klokkijken zijn moeilijk voor hen.
Mensen met dyscalculie hebben moeite met de rekentafels uit het hoofd leren. Hun verwerkingssnelheid is vrij laag, waardoor ze veel tijd nodig hebben voor keersommen.
Ze hebben vaak moeite met automatiseren iets eigen maken.
Ze hebben moeite met plannen, omdat ze vaak geen tijdsbesef hebben. Hierdoor ze niet weten hoe lang iets duurt. Dit levert problemen op bij vertrekken en zeggen hoe lang iets duurt.
Ze zien vaak niet het verschil tussen een plus- en minteken of tussen een keer- en deelteken, waardoor ze niet weten wanneer ze moeten optellen, aftrekken, delen of vermenigvuldigen.
Niet goed in schatten van hoeveelheid
Niet goed in breuken en procenten.
Moeite met geld rekenen.
Moeite met meten, wegen, het metriekstelsel, inhoud, oppervlakte en omtrek.
Moeite met het aanleren van nieuwe rekenvaardigheden en het onthouden ervan.
Moeite met de aangeleerde basiskennis van rekenen.
Moeite met de vergelijkingstekens.
Moeite met verhoudingen van rekenen.
Moeite met de volgorde van bewerkingen.
Moeite met kwadraat en worteltrekken.
Moeite met deelsommen uitrekenen.
Moeite met verhaaltjes sommen uitrekenen.
Moeite met het aanleren van formules bij wiskunde op middelbare school en het toepassen ervan.

Je hoeft niet alle kenmerken te hebben om dyscalculie te hebben. Vaak gaat het erom hoeveel begeleiding te hebt gehad en hoeveel je vooruit bent gegaan. Als je meer dan zes maanden begeleid bent en weinig vooruit bent gegaan, heb je waarschijnlijk dyscalculie. In dat geval kun je je laten testen bij een orthopedagoog of psycholoog. Wanneer je dyscalculie hebt, krijg je een dyscalculieverklaring. Hiermee heb je recht op extra hulpmiddelen, bijvoorbeeld bij examens en toetsen.

Hulpmiddelen

Mensen met dyscalculie hebben vaak recht op speciale hulpmiddelen. Deze hulpmiddelen worden vaak gebruikt bij toetsen en examens voor vakken waarbij veel rekenen nodig is. Voorbeelden zijn wiskunde, economie, scheikunde, maar ook aardrijkskunde of biologie. Deze hulpmiddelen zorgen ervoor dat mensen met dyscalculie een eerlijke kans krijgen. Voorbeelden van deze hulpmiddelen zijn:

Het gebruik van een rekenmachine
Het gebruik van een deel- of tafelkaart.
Het gebruik van een opzoekboekje.
Het gebruik van een cijferblad, waarop alle cijfers en getallen staan op volgorde.
Extra tijd bij het maken van rekenopdrachten.
Extra uitleg, oefeningen en hulp bij rekenopdrachten.

Wanneer leerlingen op de middelbare school, het HBO of MBO de rekentoets moeten maken, krijgen zij de rekentoets 2ER/3ER. Hierbij mogen ze formulekaarten en een rekenmachine gebruiken. Ook krijgen zij extra tijd.

Begeleiding

Begeleiders van mensen met dyscalculie of leerkrachten moeten vaak rekening houden met dyscalculie. Daarom is het belangrijk dat ze weten hoe ze hiermee om moeten gaan. Begeleiders en leerkrachten kunnen verschillende zaken doen, zoals extra en persoonlijke uitleg geven. Ook kunnen ze bepaalde oefeningen eerst samen maken en daarna zelfstandig doen. Meestal wordt gefocust op één manier van uitleggen, zodat er geen verwarring ontstaat en wordt direct feedback gegeven.

Ook kunnen begeleiders tijd besteden aan het uitleggen van hoe de hulpmiddelen werken. Het is belangrijk dat de begeleiders en leerkrachten leerlingen met dyscalculie op een persoonlijke manier aanmoedigen. Dit helpt bij hun motivatie en zelfvertrouwen.

Bekende mensen met Dyscalculie

Hans Christian Anderson: deze man was een Deense schrijver en is bekend van de sprookjes. Het meisje met de zwavelstokjes, Het tinnen soldaatje en Het lelijke eendje.Mooie verhalen toch? en dat is het werk van hans Christian Anderson. en je hebt Leonardo da Vinci: hij was een hele beroemde kunstenaar, wetenschapper, architect, uitvinder, natuurkundige en noem maar op je kan de kunstenaar kennen van het schilderij De Mona Lisa het bekendste schilderij van de hele wereld! Thomas Alva Edison:Thomas Alva Edison was een grote uitvinder had dyscalculie

weetjes

Wist je dat Dyscalculie vaker bij kinderen voor komt met een laag geboorte gewicht, vroeg geboorte of alcoholgebruik van de moeder tijdens de zwangerschap. Bij Dyscalculie speelt erfelijkheid een grote rol

Links van video's voor extra informatie

https://www.hetklokhuis.nl/tv-uitzending/3493/Dyscalculie geeft duidelijk uitleg er over

https://www.hgonderwijs.nl/documentaire-over-dyscalculie/ geeft duidelijk uitleg er over

https://youtu.be/4V3Yunq4xiY geeft duidelijk uitleg er over

https://www.youtube.com/watch?v=PRp0M6UnEOE geeft duidelijk uitleg er over

https://www.youtube.com/watch?v=uNEAiICHK_o geeft duidelijk uitleg er over
https://www.youtube.com/watch?v=VV5iveSAuT0
https://youtu.be/NDivIzXZKY0 Dyscalculie deskundig aan het woord
https://youtu.be/2mv3--iPI5A
https://youtu.be/bUn_bw1sJjY
https://youtu.be/IMPFpVtkW6U
https://youtu.be/PRp0M6UnEOE

Links voor extra informatie

Zie ook:

Cijferblindheid

Dyslexie lees stoornis

Dyspraxie stoornis bij het verwerken van informatie

Acalculie het niet meer herkennen van cijfers

Dysorthografie dyslexie met spelling

Taalontwikkelingstoornis moeite met taal

Schakel rijbewijs moeilijk

Automaat rijbewijs is makkelijker voor hun

Dysgrafie schrijfstoornis

@@ Regel 50: / Regel 50: @@
 Wanneer leerlingen op de middelbare school, het HBO of MBO de [[rekentoets]] moeten maken, krijgen zij de [[rekentoets 2ER/3ER]]. Hierbij mogen ze formulekaarten en een rekenmachine gebruiken. Ook krijgen zij extra tijd.
+== Begeleiding ==
-== Tips voor leerkracht/mensen die hun begeleiden ==
+Begeleiders van mensen met dyscalculie of leerkrachten moeten vaak rekening houden met dyscalculie. Daarom is het belangrijk dat ze weten hoe ze hiermee om moeten gaan. Begeleiders en leerkrachten kunnen verschillende zaken doen, zoals extra en persoonlijke uitleg geven. Ook kunnen ze bepaalde oefeningen eerst samen maken en daarna zelfstandig doen. Meestal wordt gefocust op één manier van uitleggen, zodat er geen verwarring ontstaat en wordt direct feedback gegeven.
-Zoals ik had uitgelegd is Dyscalculie een aandoening die niet over gaat ,waardoor gene met Dyscalculie  er mee moet leren leven. Daarom is het belangrijk dat ook de omgeving weet hoe ze het beste kunnen helpen mensen die last hebben met Dyscalculie  , zodat ze ondanks hun beperking toch ver kunnen komen op school en straks een mooie baan kunnen krijgen. Want ja mensen met Dyscalculie kunnen gewoon heel ver komen als hun maar de juiste begeleiding krijgen .En op een school zitten die dat kan bieden  daarom hieronder deze tips:
-* Geef het kind meer extra instructie tijd en oefentijd  bijvoorbeeld door een verlengde instructie of extra uitleg.
+Ook kunnen begeleiders tijd besteden aan het uitleggen van hoe de hulpmiddelen werken. Het is belangrijk dat de begeleiders en leerkrachten leerlingen met dyscalculie op een persoonlijke manier aanmoedigen. Dit helpt bij hun motivatie en zelfvertrouwen.
-* Zorg  voor uitgebreide inoefenen door de methode te gebruiken van eerst voordoen  dan samen doen  en tot slot zelfstandig.
-* Bied 1 manier aan van de methode dat is al genoeg om te voorkomen voor verwarring.
-* Oefen de deelvaardigheden rustige en duidelijk uit.
-* Voorkom dat iemand met dyscalculie veel zelfstandig werkt.
-* Geef dagelijks automatisering oefeningen dus dat ze iets leren waardoor ze minder lang over iets hoeven na te denken.
-* Geef direct feedback of ze het goed doen en blijf positief aanmoedigen  dit helpt de motivatie en zelfvertrouwen.
-* Laat het kind hulpmiddelen gebruiken bij het aanleren van dingen de hulpmiddelen die hierboven zijn beschreven werken heel effectief.
-* Gebruik zo duidelijk mogelijk lesmateriaal.
-* Maak evetueel de plus teken rood , de  min teken blauw ,de  keer teken groen en deelteken geel om te voorkomen dat ze gaan op tellen in de plaats van aftrekken of vermenigvuldig in plaats van delen.
 == Bekende mensen met Dyscalculie ==